Teses e dissertações – ELE/LA


2021

Bejarano, Mariella (2021). ¿A favor o en contra? El debate como estrategia para promover la expresión e interacción orales en la clase ELE. ILCH – Universidade do Minho.


2020

Castañer Berenguer, Rebeca (2020). Proyección de la lengua y cultura españolas en Portugal: el caso del Instituto Cervantes de Lisboa (2009-2018). ILCH – Universidade do Minho.

Costa, Ana Cláudia Oliveira (2020). De la competencia literaria a la transmedial: una propuesta de unidad didáctica para ELE. ILCH – Universidade do Minho.

Marques, Márcia Filipa da Silva (2020). Las canciones como recurso auténtico en las clases de LE. Universidade de Lisboa – Instituto de Educação.

Mendes, Ângela Catarina Fonseca (2020). A importância do jogo como elemento educativo na aprendizagem da língua espanhola. Universidade da Beira Interior – FAL.

Silva, Helena Isabel Abreu (2020). Estudio sobre la utilización del Marcado Diferencial del Objeto en español por parte de aprendientes portugueses. ILCH – Universidade do Minho.


2019

Afanador, Silvia Solano (2019). El desarrollo de la expresión oral en alumnos portugueses de A1, a través del cuento como recurso y estrategia pedagógica por excelencia: narrar es comunicarse. Universidade de Lisboa – Instituto de Educação.

Almeida, Ana Cristina Mesquita Fernandes de (2019). El desarrollo de la competencia discursiva – oralidad en el proceso enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Universidade de Lisboa – FLUL.

Fernández Tirado, Francisco Javier (2019). Elaboración y uso del diccionario personal para la adquisición de léxico en el aprendizaje de español por alumnos en inmersión. ILCH – Universidade do Minho.

Ferreira, Joana Margarida Gonçalves (2019). Contenidos culturales de ELE para alumnos chinos: propuesta de una unidad didáctica digital. ILCH – Universidade do Minho.

González de Posada, Naimy (2019). La minificción en entornos digitales: una aplicación didáctica para la clase de ELE. ILCH – Universidade do Minho.

Gutiérrez Bahillo, Lidia Isabel (2019). Transferencia del infinitivo personal en estudiantes portugueses de ELE: análisis de interlengua y propuesta didáctica para evitar fosilizaciones. ILCH – Universidade do Minho.

Pazos Anido, Marta (2019). La (auto)evaluación y el desarrollo de la competencia docente: análisis de la aplicación de la Parrilla del profesor de idiomas (European Profiling Grid) en un programa de formación inicial de profesores de Español como Lengua Extranjera en Portugal. FLUP – Universidade do Porto.

Roriz, Pedro Filipe Magalhães (2019). A pré-leitura e a compreensão textual nas aulas de Português e de Espanhol. ILCH – Universidade do Minho.

Valle Cacela, Verónica del (2019). La traducción como herramienta pedagógica para la adquisición del léxico en el aula de español como lengua extranjera. ILCH – Universidade do Minho.

Velasco Pascual, Estefania (2019). La ensenanza del espanol como lengua extranjera en contexto de inmersión en sinohablantes: análisis de manuales y propuesta didáctica. ILCH – Universidade do Minho.


2018

Costa, Catarina Correia da (2018). Escolher espanhol como língua estrangeira (LE). A influência da música. Universidade da Beira Interior – FAL.

Santos, Maria Cristina Simões dos (2018). ¿/X/amón o /ɼ/amón?: estudio sobre algunas dificultades fonéticas de los estudiantes portugueses de Español como LE. ILCH – Universidade do Minho.


2017

Bessa, Magna Liliana de Sousa (2017). Tratamento, Fossilização e Superação da Interlíngua. Universidade da Beira Interior – FAL.

Cataluna, Ricardo João Rodeia de Sousa Bentes (2017). Aprendizagem Colaborativa e Informal do Espanhol – Língua Estrangeira (ELE) nas Redes Sociais: o Caso do Grupo no Facebook «Alunos de Espanhol (RC)». Universidade Nova de Lisboa – FCSH: DLCLM.

Faria, Patrícia Alexandra Reis (2017). A promoção de diferentes níveis de pensamento e da oralidade dos alunos de línguas estrangeiras, utilizando a Taxonomia de Bloom, aplicada a recursos (audio)visuais. Universidade do Porto – FLUP.

Fernandes, Cláudia Regina da Silva (2017). Enseñar gramática en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Español como lengua extranjera: una aplicación didáctica del pretérito indefinido a alumnos portugueses de nivel A2 (MCER). Universidade de Lisboa – FLUL.

Ferreira, Filipe José Campos (2017). As línguas de Espanha no ensino do espanhol como língua estrangeira: um desafio plurilingue e intercultural. Universidade de Aveiro DEP.

Fondo Lavandeira, Maria del Carmen (2017). El uso creativo del texto literario en el enseñanza/aprendizage del español lengua extranjera. FLUL – Universidade de Lisboa.

Freire Peñas, Marta (2017). La dimensión cultural en el examen de español Ab initio del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB). ILCH – Universidade do Minho.

Martins, Gonçalo Nuno Lousada (2017). La imagen de España y de los españoles en Portugal, en el ámbito E/LE, a través de los Premios Pilar Moreno de 2016. ILCH – Universidade do Minho.

Pereira, Ângela Maria Barros (2017). Podcasting: uma ferramenta para a aprendizagem de vocabulário na língua estrangeira. Universidade Católica Portuguesa – FFCS.

Rodrigues, Carlos Júlio Lindade (2017). Estrategias para escuchar activamente en clase de ELE con recurso a canciones. ILCH – Universidade do Minho.

Silva, Cristiana Malcata Antunes Alves da (2017). Aquisição do complemento direto preposicionado em crianças bilingues português europeu/espanhol ibérico. Universidade Nova de Lisboa – FCSH.

Pages: 1 2 3 4