Teses e dissertações – ELE/LA


2021

Almeida, Luísa Maria Maia de (2021). O audiovisual como recurso estratégico-motivacional na aprendizagem de espanhol como língua não materna. FLUC – Universidade de Coimbra.

Bejarano, Mariella (2021). ¿A favor o en contra? El debate como estrategia para promover la expresión e interacción orales en la clase ELE. ILCH – Universidade do Minho.

Campo Sánchez, María (2021). Cultura española actual: una aproximación desde el feminismo. Aplicación didáctica para la clase de ELE. ILCH – Universidade do Minho.

Costa, Adriana Catarina Loureiro da (2021). Impacto de la imagen en la enseñanza de ELE en universidades portuguesas. ILCH – Universidade do Minho.

Costa, Joana Raquel Almeida (2021). Estratégias para desenvolver a competência lexical dos alunos. FLUP – Universidade do Porto.

Fernandes, Filomena da Conceição Machado (2021). O incremento do vocabulário na adolescência. FLUP – Universidade do Porto.

Fernández Gómez, Maria Isabel Virginia (2021). Estudio de Disponibilidad Léxica en estudiantes universitarios portugueses de ELE. ILCH – Universidade do Minho.

Pereira, Catarina Alexandra da Silva (2021). El desarrollo de la expresión oral en ELE: la importancia de la afectividad y el papel de las dinámicas de grupo como recurso didáctico. FLUL – Universidade de Lisboa.

Pinheiro, Marina Fernandes (2021). A autoavaliação na aula de Espanhol Língua Estrangeira: a coavaliação como processo de autorregulação na aprendizagem do aluno. FFCS – Universidade Católica Portuguesa.

Romano, Flávia Jorge Beato (2021). A Interlíngua do aprendente português de ELE. O caso específico da sintaxe. FAL – Universidade da Beira Interior.

Silva, Maria Beatriz de Sousa Marques da (2021). A cumulative talk e as estratégias de comunicação como forma de desenvolver a interação oral em plenário. FLUP – Universidade do Porto.

Silva, Sílvia Pereira e (2021). As TIC como recurso para reduzir o uso da LM na aula de ELE. FLUP – Universidade do Porto.

Simões, Ana Margarida Gaspar Sobral (2021). Do Ensino Explícito da Escrita ao Desenvolvimento da Consciência Discursiva. FLUC – Universidade de Coimbra.

Umpiérrez Suárez, Natalia (2021). El diseño de los programas culturales ofrecidos por los cursos de inmersión en español desde la perspectiva del coordinador-docente de grupos de estudiantes extranjeros: la lupa sobre el aprendizaje fuera del aula. ILCH – Universidade do Minho.

Torres, Maria Francisca Paiva (2021). O papel das tarefas no desempenho da oralidade dos estudantes. FLUP – Universidade do Porto.

Virdis, Riccardo Giovannimaria (2021). Desenvolvimento do Pensamento Crítico e Criativo nas aulas de Português Língua Materna e de Espanhol Língua Estrangeira. FLUP – Universidade do Porto.


2020

Cabo, Isabel de Lurdes Pereira do (2020). Promover a produção oral em Espanhol com recurso à autoscopia mediada pela ferramenta digital Flipgrid. Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

Casielles Iglesias, Nancy (2020). La enseñanza internacional e institucional del español: análisis del currículo de las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas en el marco de la Acción Educativa Española en el Exterior. ILCH – Universidade do Minho.

Castañer Berenguer, Rebeca (2020). Proyección de la lengua y cultura españolas en Portugal: el caso del Instituto Cervantes de Lisboa (2009-2018). ILCH – Universidade do Minho.

Costa, Ana Cláudia Oliveira (2020). De la competencia literaria a la transmedial: una propuesta de unidad didáctica para ELE. ILCH – Universidade do Minho.

Costa, Sérgio Emanuel Fernandes (2020). A publicidade audiovisual como recurso didático para melhorar a produção oral nas aulas de língua estrangeira do Ensino Secundário. FLUP- Universidade do Porto.

Gaspar, Mónica Alexandra Simões (2020). Uma “mirada” sobre a relevância de estratégias de aprendizagem afetivas no Ensino de Espanhol Língua Estrangeira. FAL – Universidade de Beira Interior.

Henriques, Ricardo Miguel Santos (2020). O minute paper como estratégia de promoção da autorreflexão e da escrita nas aulas de inglês e de espanhol do 3.º ciclo do ensino básico. FLUP- Universidade do Porto.

Lança, Carolina Saraiva (2020). Algumas formas de tratamento em português e em espanhol no contexto escolar, social e familiar. FAL – Universidade de Beira Interior.

Madaleno, Bruna Fernanda Costa (2020). Representações da cultura espanhola em manuais de ELE: uma análise de dois manuais de 7º e 11º anos. FAL – Universidade de Beira Interior.

Manteigueiro, Josué Pedro Nogueira (2020). A aprendizagem do espanhol em alunos com dislexia no 3.º ciclo. FAL – Universidade de Beira Interior.

Marques, Márcia Filipa da Silva (2020). Las canciones como recurso auténtico en las clases de LE. IE – Universidade de Lisboa.

Moriano Moriano, Beatriz (2020). Lecturas interculturales de los textos literarios: representaciones de las relaciones ibéricas en el aula universitaria de Español como Lengua Extranjera. Universidade Nova de Lisboa.

Mendes, Ângela Catarina Fonseca (2020). A importância do jogo como elemento educativo na aprendizagem da língua espanhola. FAL – Universidade da Beira Interior.

Pinto, Juliana Filipa Monteiro (2020). Empatia e Foco: Ferramentas na produção escrita de Inglês e Espanhol no Ensino Básico e Ensino Secundário. FLUP- Universidade do Porto.

Pita, Ana Filipa de Matos (2020). Os desafios da escrita formal: melhorar a escrita formal em contexto de sala de aula (nas aulas de inglês e de espanhol). FLUP- Universidade do Porto.

Ramírez Puente, Sandra (2020). El componente cultural en los manuales: análisis contrastivo de manuales de ELE e ILE. ILCH – Universidade do Minho.

Russo, Isabel Maria da Silva Dantas (2020). O uso de um código de correção na produção escrita como instrumento para incentivar a reflexão dos estudantes de língua estrangeira no Ensino Secundário. FLUP – Universidade do Porto.

Silva, Helena Isabel Abreu (2020). Estudio sobre la utilización del Marcado Diferencial del Objeto en español por parte de aprendientes portugueses. ILCH – Universidade do Minho.

Valbuena Gutiérrez, Syndi Carolina (2020). Enseñanza de estrategias de aprendizaje del léxico en un entorno virtual de aprendizaje. ILCH – Universidade do Minho.

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